​教育方法の発明家 教育エジソン

「キャリア教育/グループワーク」のページに、実践的な論文を２編、アップしました。 教育エジソンが３部制定時制高校「チャレンジスクール」で作成・実践した「産業社会と人間」（総合学科の必履修科目　２単位）と、２年次「キャリアデザイン」、卒業年次「キャリアサクセス」（学校設定科目...

​日本教育新聞連載「学びに向かう意欲を育む」2011年9月から2012年2月まで、半年間にわたり毎週連載したシリーズです。 　都立Ｍ高校でのオリジナルな科目の内容を中心に、生徒が主体的に取り組む学習のしかけとその考え方を述べています。...

今年度は進路主任となり、初めて本格的な就職指導をすることになりました。 その中で、今まで使ってきた汎用型（進学・就職共通）の志望動機シートと志望理由書の書き方を、高卒就職に特化した形でアレンジしました。 そのファイルを「キャリア教育/グループワーク」のページにアップしました...

Ｍ高校では、系統的キャリア教育として、年次ごとに２単位ずつの「キャリア関連科目」を置き、卒業までをサポートする。その触れ込みだが、その内実は、充分なものとは言えない。そこで私が取り組んだのは、１年次「産業社会と人間」の改訂であった。...

人間関係スキルや「産業社会と人間」のワークの中で、各自の考えを交流したいとき、相互の関わりを促すために、紙を折って見せる方法を考えた。 例えば、人間関係スキルの「認知」のワークでは、身近なストレス場面のエピソードをいくつか読み、認知（考え方）をどう変えたら、気持ちが楽になる...

メソッドタイム（学習スキル）の「問題解決のスキル」では、「得意科目の成績をアップするには」をテーマに、発散思考と収束思考を活用した問題解決法を学ぶ。 そのポイントは、思考のステップを分け、書いて考えることである。まず問題点は何か、視野を広げて、思いつくことはすべて箇条書きで...

１年次「産業社会と人間」の最後の単元では、将来設計を立てる。漠然と持っている夢と価値観（価値の優先順位）を明確化して、どんな人生を送りたいか考える。 最初は、人生で実現したい夢を、職業に限らず思いつくまま書き出す。それを図に示す家族・学習など６つの人生領域で分類し、各領域で...

息子も昨年１５歳になり、高校受験の時期を迎えた。 　埼玉県では、県立の伝統校は、ほとんど男女別学で、私の住む地域では、男子はＫ高校になる。文化祭は入場者が一万人を越えるほど盛り上がり、多くの部活が全国レベルの成績を上げながら、難関大学への進学率も高く、まさに文武両道の伝統...